Упражнения данного блока помогут детям в овладении умениями и навыками активного слушателя: умение задавать уточняющие вопросы, выражать поддержку и понимание говорящему, познакомиться с неречевыми средствами общения; развивать умение передавать информацию без слов. Приветствие и прощание - являются важным моментом работы с группой, позволяющим сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия, что в свою очередь чрезвычайно важно для плодотворной работы.
Ритуалы могут быть придуманы самой группой в процессе обсуждения, могут быть предложены психологом. Ритуал предлагается и исполняется в первый раз уже на первом занятии, и задача взрослого — неукоснительно выполнять его каждую встречу, наблюдая за тем, чтобы в него были включены все дети. Разминка - является средством воздействия на эмоциональное состояние детей, уровень их активности, выполняет важную функцию настройки на продуктивную групповую деятельность. Разминка может проводиться не только в начале занятия, но и между отдельными упражнениями в случае, если психолог видит необходимость как-то изменить актуальное эмоциональное состояние детей.
Соответственно, разминочные упражнения необходимо выбирать с учетом актуального состояния группы и задач предстоящей деятельности. Определенные разметочные упражнения позволяют активизировать детей, поднять их настроение, другие, напротив, направлены на снятие эмоционального чрезмерного возбуждения. Основная часть - представляет собой совокупность психотехнических упражнений и приемов, направленных на решение задач психокоррекционной программы.
Как уже говорилось выше, приоритет отдается многофункциональным техникам, направленным одновременно и на формирование социальных навыков, и на динамическое развитие группы. Важен также порядок предъявления упражнений и их общее количество. Последовательность упражнений должна предполагать чередование деятельностей, смену психофизического состояния ребенка: от подвижного к спокойному, от интеллектуальной игры к релаксационной технике и др. Упражнения должны также располагаться в порядке от сложного к простому с учетом утомления детей.
Количество игр и упражнений основного содержания занятия должно быть немного, 2—4 игры упражнения. Желательно, чтобы часть из них и с такой хорошо начинать работу были разучены на прошлом занятии. Заканчивать эту часть занятия также хорошо одной из любимых игр детей, созвучных с темой текущей встречи. Рефлексия занятия - предполагает ретроспективную оценку занятия в двух аспектах: эмоциональном понравилось — не понравилось, было хорошо — было плохо и почему , и смысловом почему это важно, зачем мы это делали.
Рефлексия только что прошедшего занятия предполагает, что дети сами или с помощью взрослого отвечают на вопрос, зачем это нужно, как это может помочь в жизни, дают эмоциональную обратную связь друг другу и психологу. Развитие эмоциональной сферы — ребенок эмоционально откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов, спектаклей. Эффективность работы педагога-психолога по программе оценивается с помощью расчета процента детей от общего количества участников группы, у которых отмечается позитивная динамика и рост показателей эмоционально-волевой сферы от начала к концу совместной работы.
При проведении психодиагностического обследования как входящей диагностики, так и итоговой используется следующий психодиагностический инструментарий:. Ребенок знает свои индивидуальные особенности внешность, черты лица, пол и свои отличия от других детей. Наличие позитивной динамики в умениях ребенка узнавать, называть основные эмоциональные состояния.
Наличие позитивной динамики в умениях ребенка графически изображать основные эмоциональные состояния. Умение ребенка передавать заданное эмоциональное состояние при помощи мимики, пантомимики, интонациии различать определенные эмоциональные состояния взрослых и детей по особенностям жестов, мимики, движений.
Позитивная динамика у ребенка в выражении эмоциональных состояний социально приемлемыми способами. Развивать навыки социального поведения, чувства принадлежности к группе. Адаптированность ребенка в группе, наличие у него в группе взаимных симпатий с детьми, способность ребенка взаимодействовать с разными детьми в группе. Ребенок может оказывать помощь другому ребенку в игре и совместной деятельности, делиться с другими детьми игрушками. Ребенок умеет оценивать поступки и видеть достоинства и недостатки собственного поведения и поведения окружающих, умеет остановить другого ребенка, если он делает что-то плохое.
Учить ребенка выражать свою любовь к близким, воспитывать интерес к истории его семьи. Ребенок знает состав своей семьи; правильно определять свою роль в семье сын, дочь, внук, внучка. Позитивная динамика в овладении ребенком приемами саморегуляции своего поведения на основе самоконтроля и самоанализа при взаимодействии со взрослыми и сверстниками. Снижение негативных эмоциональных реакций — тревоги, обиды, агрессивности и деструктивных проявлений ребенка в контактах. Диагностическая таблица для выявления типа неконструктивного поведения ребенка, разработанная М.
Развивать творческие, коммуникативные способности в процессе игрового общения.
Давай познакомимся! Автор-составитель И.А. Пазухина - PDF
Ребенок умеет устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и решать конфликтные ситуации, находить компромиссные решения. При оценке результативности программы основным методом диагностического обследования психолога является метод наблюдения. Педагог также производит оценку результативности на основе анкетирования родителей, смежных специалистов. Педагог-психолог самостоятельно разрабатывает программу диагностического обследования ребенка по окончании программы методики в соответствии с диагностическими показателями, на основании которых ребенок был зачислен на занятия. Методики должны представить информацию по таким направлениям, как уровень развития эмоционально-волевой сферы ребенка, личностные особенности ребенка, особенности межличностного общения со сверстниками, наличие или отсутствие трудностей в поведении.
Алябьева Е. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. Баженова О. Ермолаева М. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. Крылова Т. Кряжева Н. Радуемся вместе: Развитие эмоционального мира детей. Монакова Н. Никишина В. Практическая психология в работе с детьми задержкой психического развития. Погудкина И. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. Хухлаева О. Чистякова М. Буянова М. Шипицина Л. Азбука общения. Пазухина И. Крюкова С. Это мое! Электронная тетрадь по информатике Электронная тетрадь по биологии 8 класс Мультиурок дарит курсы по рублей учителям!
Как удобно передать адрес своего сайта коллегам и ученикам. Получите доступ к онлайн-тетради, добавив 10 своих разработок с 15 по 30 ноября.
- познакомится девушкой чита.
- Методический комплекс;
- Программа эмоционального развития дошкольников..
Смотреть все курсы. Cайты учителей Все блоги Все файлы Все тесты. Курсы ПК руб. Была в сети Россия, Балашиха. Рассказать о сайте. Программа эмоционального развития дошкольников. Категория: Психологу. Рабочая программа психологической работы по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы детей лет групповая форма На уч. Характеристика программы. Цели, задачи, ожидаемые результаты.
Организация, формы и методы работы Форма проведения занятий: коррекционно-развивающие занятия, тренинг. Методические средства, используемые в программе. Игры и задания, направленные на развитие произвольности. Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме с использованием: развивающие игры игры-драматизации, сюжетно-ролевые, игры на развитие навыков общения ; упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера, на мышечную релаксацию ; этюды; рассматривание рисунков и фотографий; чтение художественных произведений; рассказ психолога и рассказы детей; сочинение историй; беседы; моделирование и анализ заданных ситуаций; слушание музыки; рисование; мини-конкурсы, игры-соревнования.
Продолжительность занятий Возраст Продолжительность 1 занятия Кол-во занятий 36 Кол-во часов лет 36 18 30 мин : 10 мин. Упражнения данного блока помогут детям в овладении умениями и навыками активного слушателя: умение задавать уточняющие вопросы, выражать поддержку и понимание говорящему, познакомиться с неречевыми средствами общения; развивать умение передавать информацию без слов Структура занятий включает в себя следующие компоненты: Приветствие Разминка Основная часть Рефлексия занятия Прощание Приветствие и прощание - являются важным моментом работы с группой, позволяющим сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия, что в свою очередь чрезвычайно важно для плодотворной работы.
План и содержание программы занятий на лет Задачи развития на лет Развитие игровых навыков: ребенок действует от лица роли, соблюдает ролевое соподчинение; ребенок ведет ролевые диалоги, может принимать на себя роль в игре со сверстниками; ребенок может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам простые правила игры ребенок умеет согласовывать тему игры, распределять роли, действовать в соответствии с замыслом игры совместно с другими детьми Развитие коммуникативных навыков: ребенок употребляет в речи слова, обозначающие эмоциональные состояния, этические и эстетические качества; ребенок пытается улаживать конфликты с помощью речи, убеждать, доказывать, объяснять, проявлять инициативу Развитие эмоциональной сферы — ребенок эмоционально откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов, спектаклей Задачи по блокам Блок 1.
Задачи по блокам Блок 1. Наличие позитивной динамики в умениях ребенка узнавать, называть основные эмоциональные состояния Наличие позитивной динамики в умениях ребенка графически изображать основные эмоциональные состояния Умение ребенка передавать заданное эмоциональное состояние при помощи мимики, пантомимики, интонациии различать определенные эмоциональные состояния взрослых и детей по особенностям жестов, мимики, движений Позитивная динамика у ребенка в выражении эмоциональных состояний социально приемлемыми способами Позитивная динамика в развитии произвольнойсаморегуляции эмоционального состояния ребенка с 4 лет с 5 лет мимика — с 4 лет мимика, пантомимика, жесты — с 5 лет с 4 лет с 5 лет Минаева В.
Задания для изучения эмоциональной сферы ребенка Урунтаева Г. Тэммл, М. Дорки, В. Панфилова Диагностическая таблица для выявления типа неконструктивного поведения ребенка, разработанная М. Вайнер Детский апперцептивный тест CAT Развивать творческие, коммуникативные способности в процессе игрового общения Рост интереса к другим детям, желания общаться, взаимодействовать Рост коммуникативной успешности детей, совершенствование конкретных навыков общения Ребенок употребляет в речи слова спасибо, пожалуйста, извините и т. Стимульный и наглядный материал - CD -проигрыватель - диски с записями классической и танцевальной музыки, звуков природы, медитативной музыки - Клей, ножницы, цветные карандаши, мелки для рисования - листы формата А4 чистые - листы с тематическими заданиями - декоративный материал, помогающий оформить помещение в соответствии с основной темой занятия - демонстрационный материал: изображения эмоциональных состояний, пиктограмма - раздаточный материал по тематике занятий - мел, газеты -стулья или картонные коробки различных размеров - скотч и картон - куски обоев - секундомер, мягкие игрушки - воздушные шарики - атрибуты и символы волшебства - игральный кубик — большого размера - музыкальные инструменты - колокольчик - доска для рисования - таинственная шкатулка, мешочек - цветные платки - природный материал камушки,веточки, ракушки, перышки и т.
Психогимнастика в детском саду. Степина Н. В мире детских эмоций. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Давай познакомимся! Пилипко Н. Уханова А. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. Курсы дополнительного образования. Продолжительность 72 часа. Химическая завивка волос. Наращивание и кератиновое выпрямление волос. История мировых религий. Здесь наша редакция собирает для вас лучшие книги и важные события. Сумма без скидки 0 р. Вы экономите 0 р. Итого подарков: со скидкой 0 р. Акции сегодня. Очень жуткие комиксы.
О дивный книжный мир! Выбери, и мы подарим! Пункты самовывоза: Москва Пункта. Забирайте заказы без лишнего ожидания. Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников лет" Ирина Пазухина. Ирина Пазухина: Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников лет.
Автор: Пазухина Ирина Александровна. Нет в продаже. Рейтинг 9. Оценить оценило: 4. Аннотация к книге "Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников лет" В предлагаемом вашему вниманию пособии представлена система занятий, направленная на развитие и коррекцию эмоционального мира дошкольников лет. Самые большие скидки сегодня. Убей в себе идиота! Курпатов Андрей Владимирович.
Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас
Капитал : Академия смысла. Аромштам Марина Семеновна. Как любить ребенка 7 рец. Корчак Януш. Астронавт объясняет Вселенную 13 рец. Вальтер Ульрих. Практикум по Agile-жизни, наполненной смыслом и энергией 42 рец. Ленгольд Катерина. Манн, Иванов и Фербер : Agile-ежедневник. Зицер Дима. Леви-Стросс Клод.
Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления. Написать рецензию. Автор рецензии покупал эту книгу в Лабиринте. Клочкова Екатерина. Книга замечательная! При подготовке к занятиям в детском саду пользуюсь этой книгой. Семенова Наталья. Я очень довольна приобретением! Игры и упражнения отлично комбинируются между собой!
Все отзывы и рецензии 3. Книги из серии Развитие психических функций. Кремлякова Анна Юрьевна. Детство-Пресс : Развитие психических функций. Конспекты занятий 1 рец. Ананьева Татьяна Евгеньевна. Зеленцова-Пешкова Наталья Владимировна. Планирование образоват. Литвинова Ольга Эдуардовна. Ежкова Нина Сергеевна. ФГОС 1 рец. Корнилов А. Читать в контексте:.
Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. ФГОС 4 рец. Авдеева Наталья Николаева. Детство-Пресс : ОБЖ детей дошкольного возраста. ФГОС 6 рец. Нищева Наталия Валентиновна. Детство-Пресс : Коррекционная педагогика. Логопедическая азбука. Система быстрого обучения чтению. В 2-х книгах. Книга 1. От буквы к слову 20 рец. Новикова Елена Викторовна. Гном : Система быстрого обучения чтению.
Старшая логопедическая группа: Домашняя тетрадь. Часть 1. ФГОС 8 рец. Детство-Пресс : Домашняя тетрадь.
Скачать книгу пазухина давайте познакомимся
Подготовительная к школе логопедическая группа. Часть 1 5 рец. Часть 2. ФГОС 5 рец. Косинова Елена Михайловна. Сфера : Предшкольная подготовка. Коноваленко Вилена Васильевна. Гном : В помощь логопеду. Альбом 2 для индивидуальной работы 8 рец. Цуканова Светлана Петровна. Хомякова Екатерина Евгеньевна. Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Давай познакомимся!