Детям предлагается найти в классе своих тезок и объединиться в группы.
"Методика обучения грамоте" (в помощь студенту или начинающему учителю)
Далее ребятам необходимо придумать название своей группе и короткую презентацию. Поменяйтесь местами. Дети должны сидеть в классе за партами. Каждый раз он называет новый признак:. После слов учителя дети, к которым подходит указанная формулировка, должны встать, а потом в произвольном порядке пересесть на места друг друга.
Кто умеет. Для проведения игры нужно подготовить плакат с изображением поля, разделенного на девять квадратов. Дети получают карточки с изображением такого же поля. Они должны перемещаться по классу и общаться друг с другом, интересуясь ответами на указанные вопросы. По итогам такого опроса школьники записывают фамилии своих одноклассников в соответствующие квадратики. В завершение игры проводится обсуждение полученных результатов.
Откроем сердца друг другу. Детям раздаются шаблоны сердечек. Каждый должен написать на нем свое имя и опустить в шкатулку или шляпу, которую держит ведущий. После этого учитель идет по кругу, и каждый ребенок достает любое сердечко наугад. Прочитав имя, школьник должен назвать качество характера одноклассника, которого он назвал, и отдать ему сердечко. Успешно проведенный процесс знакомства ребят в классе служит началом формирования детского коллектива.
Это является основой активного общения между одноклассниками, установления прочных контактов, налаживания коммуникативных связей. Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
- Методика ознакомления с лучом и точкой - математика, презентации?
- "Методика обучения грамоте" (в помощь студенту или начинающему учителю);
- газета с рубрикой знакомств.
- фотострана знакомства моя.
Понравился материал? Хотите прочитать позже? Сохраните на своей стене и поделитесь с друзьями. Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем, что допустили ее. Войти через uID Старая форма входа. Опубликовать материал. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Марина Гладко , Волшебная кисть Детям демонстрируется чистый лист бумаги.
Снежный ком Дети должны называть свои имена в таком порядке: первый ученик говорит, как его зовут, второй ученик повторяет имя первого и добавляет свое, третий — повторяет предыдущие два имя и называет свои и т. Калейдоскоп имен Ведущий по очереди называет буквы алфавита.
Имя — ассоциация Дети располагаются по кругу. Веселые задания Учитель предлагает различные задания, указывая имена тех, кто должен его выполнить. Расскажи обо мне Школьников разделяют на пары и дают минут для общения. Давайте познакомимся Детям предлагается найти в классе своих тезок и объединиться в группы. Посмотрите, как я покажу отрезок указкой; вы должны научиться это делать так же: Учитель показывает и рассказывает как правильно начертить отрезок.
Для того чтобы учащиеся приобрели хороший графический навык, надо регулярно предлагать им построение отрезка. Идеальных отрезков в природе нет, можно говорить о моделях отрезков. С длиной связаны отношение: Сравнивая предметы по длине, ширине мы формируем у детей представление о длине как о линейной протяжённости: До измерения длины вводится единица измерения — сантиметр с помощью модели, которую учитель раздаёт каждому ученику. Понятие угла, как и понятие многоугольника, формируется у детей постепенно, начиная с первых дней пребывания в школе.
При изучении числа 3 знакомятся с треугольником и его элементами. Важной задачей учителя, определяющей методику обучения в этот момент, является анализ фигуры, на основе которой выделяются ее существенные свойства признаки и несущественные. Так, например, существенным для треугольника будет не его положение на плоскости листе бумагине относительные размеры сторон, а наличие трех сторон углов, вершин ; для прямоугольника существенно то, что он четырехугольник четыре угла и все его углы прямые.
Все остальное не существенно. Учитель приносит на урок модели различных треугольников. При изучении числа 4 — с четырёхугольником и. Речь идёт о прямой линии. Правильно сформированное понятие прямой должно быть связано с понятием учащимися того факта, что прямая бесконечна. Этого понимания не удаётся добиться без рассмотрения специальных упражнений, но рассмотрение этих упражнений не предусмотрено программой по математике. Не владея глубоко понятием прямой, учащиеся отождествляют прямую с отрезком.
Этому, в частности, способствуют и рекомендации, которые можно найти в методической литературе. Дети рассказывают и показывают: Первые сведения об углах учащиеся получают в процессе работы с многоугольниками. При получении модели угла учащимся демонстрируем оторванные углы треугольника рис. Для ознакомления с прямым углом демонстрируем модели прямоугольника, четырехугольника с тупым и острым углом.
После этого учащимся рекомендуется самим получить прямой угол с перегибанием листа бумаги неопределенной формы рис. Предлагается назвать предметы, имеющие прямой угол. С помощью модели прямого угла учащиеся проверяют, что углы клетки на странице тетради - прямые. Поэтому прямой угол можно нарисовать, используя разлиновку листа тетради. В 4-м классе идет систематизация и обобщение имеющихся представлений.
Единицы измерения времени секунды, век. Типичными ошибками являются: - перевод одних единиц в другие. Причины:- субъективность восприятия времени. Полезно чтобы учащиеся научились чувствовать временные промежутки. Большое внимание уделяется решению задач на: 1 вычисление продолжительности событий. Причем эти 3 типа сначала предлагаются в течении 12 часов считать, потом в пределах суток.
геом задачи
Для избежания ошибок при переводе одних единиц в другие полезно пред-ть следующие упр. Методика изучения длинны. Первое представление о свойстве предметов возникает у детей задолго до школы. Дошкольники как правило без ошибок выделяют длину. С первых дней обучения в школе эти представления уточняются через упражнения на сравнение предметов по протяженности: кто выше, кто ниже. Важным шагом формирования понятия длины явл-ся знакомством с отрезком, кот-й лишен всех св-тв кроме длины. И уч-ся сравнивают отрезки сначала визуально, наложение, приложение.
Затем с помощью мерок. Полезна практическая работа измерения длины доски шагами учителя и ученика. Получили проблемную ситуацию, требующая единой мерки. Вывод: в метрах. Но метром мерить мелкие вещи неудобно.
Есть более мелкая единица измерения -сантиметр. Показать модель сантиметра. Полоска картона, расчерченная по сантиметрам. После этого возьмем линейку. Кроме задачи измерения отрезка уч-ся отрабат-т задачу по откладыванию отрезков заданной длины. Полезно научить уч-ся пользоваться подручными средствами для измерения н-р: 1см-2 кл. С первой ед-й измерения сантиметр уч-ся знакомятся в 1-м классе. Дециметр- 1 кл.
Методика знакомства с линией и отрезком
Во втором классе изучается метр, 1м- 10 дц- см. Предлагаются понятия длина ломаной сумма длин звеньев. Понятие периметра сумма длин всех сторон многоугольника. Но другие повторяются. Дается табличка. К окончанию нач. Полезно знать единицы измерения не входящую в систему СИ и старинными. Методика изучения площади. При изучении S у учащихся возникают трудности , обусловленные следующим : 1 на практике ,в быту учащиеся с измерением площади сталкиваются реже , чем с измерением длины.
Площадь измеряется по основной методической схеме: 1 этап - формирование у учащихся интуативного понимания о том, что площадь — способность предмета занимать какое — то место ,где форма предмета может изменяться , а место ,которое оно занимает нет. Знакомятся в 3 классе. Дается таблица перевода единиц S.
Выучить нужно наизусть. Палетка —прозрачная пленка ,расчерченная на единичные квадраты. С помощью палетки удобно находить S криволинейных фигур. Площадь многоугольника можно также находить с помощью палетки ,но удобнее найти как сумму площадей фигур прямоугольника или прямоугольного треугольника ее составляющих. Вывод :формула нахождения S прямоугольника.
- знакомства связи из 4 букв!
- женщины желающие познакомиться в томске!
- Методика знакомства с точкой.
Предлагается след. Квадратов нет, но на каждой стороне есть пометки, и можно представить что на 1-й стороне берется 3 квадрата, а на 2-й 5 квадратов.
Методика знакомства с линией и отрезком
Делается вывод: чтобы найти площадь прямоугольника, нужно измерить длину и ширину прямоугольника и найти произведение. Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и на обработку персональных данных. Прямо сейчас на почту придет автоматическое письмо-подтверждение с информацией о заявке. Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль? Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение.
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Добавил: Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам. Ульяновский Государственный Педагогический Университет им. Скачиваний: Методика обучения младших школьников решению простых задач на сложение и вычитание.
Классификация простых задач. Методика обучения решению, оформлению. Методика обучения младших школьников решению составных задач. Классификация составных задач. Методика формирования у младших школьников представлений об уравнениях.