Вы почувствуете, как после их завершения атмосфера в вашем доме стала более теплой, дружеской и раскованной. Партнеры проекта. Размещаем статьи Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата Условия выдачи Сертификата. Главная День рождения. Усадите детей в круг и скажите им, как называется игра, в которую они сейчас будут играть. Почему она так называется? Они сейчас догадаются сами.
Возьмите в руки какой-то предмет, например маленькую мягкую игрушку или фломастер. Назовите свое имя. Теперь передайте фломастер ребенку, сидящему справа от вас. Тот должен повторить ваше имя, затем добавить свое и отдать предмет третьему. Третий, получив предмет, говорит имя первого человека, второго, а потом добавляет свое и т.
Таким образом последний человек прежде, чем назвать свое имя, должен будет по порядку вспомнить имена всех сидящих в кругу. Поэтому игра и получила такое название: количество запоминаемых имен растет от игрока к игроку по кругу, как снежный ком. В процессе игры дети если и не запомнят всех, то во всяком случае у них останется впечатление, что этого мальчика или эту девочку они знают много раз слышали его ее имя и произносили его сами. Как говорили раньше: "Позвольте представиться! Но знакомиться они сегодня будут не совсем традиционным способом, поэтому вполне может случиться, что это станет походить на цирковое представление.
Пусть дети встанут в круг. Один из них называет свое имя и делает какое-то движение. Однажды прилетел он утром на рябину и видит: сидят там вот такие гости. Кто это? Прилетели из леса и клюют рябину. Не стал воробей жадничать. Сколько воробьев? Дети должны самостоятельно выложить группу разных фигурок: одна и три. Где видно, что три снегиря? Когда дети справятся с заданием, группу-заместитель выкладываем на фланелеграфе с объяснением: воробей отличается от снегирей, значит, фигурка должна быть другая. А как назвать одним словом воробья и снегирей? Упражнение 2.
Знакомить со знаком сложения. Воспитатель продолжает беседу:.
Теперь обозначим количество птиц математически с помощью чисел. Какие числа надо взять? А всего сколько у нас птиц? Упражнение 3. Учить соотнесению математического выражения и сюжетного рассказа. Хотите опять про птиц, хотите про что-нибудь другое. Фигурки дети выбирают сами. Упражнение 4. Учить детей переводу символической модели в предметную , а затем в словесную.
Педагог составляет из карточек на фланелеграфе выражения по одному. Каждое выражение дети моделируют на фигурках и составляют соответствующий рассказ. При выполнении задания, обратного данному , т. Например : в вазе 4 тюльпана белых и 3 розовых. Обозначьте число белых тюльпанов цифрой; число розовых тюльпанов цифрой. Какой знак нужно поставить в записи, чтобы показать, что все тюльпаны стоят в одной вазе? Она показывает количественные характеристики ситуации и взаимоотношения рассматриваемых совокупностей. Не стоит сразу ориентировать ребенка на получение значения выражения:.
Когда педагог убедится, что дети хорошо справляются со всеми этими видами заданий, правильно соотнося все ситуации, связанные со сложением, с соответствующими выражениями, можно знакомить их с действием вычитания и знаком вычитания. Психологически понимание смысла вычитания и соотнесение его с математической записью сложнее, чем понимание смысла сложения.
Это объясняется тем, что в процессе моделирования ситуации вычитания множество, соответствующее вычитаемому, убирается из поля зрения ребенка и перед ним остается множество, соответствующее остатку, а для составления правильной записи необходимо помнить первоначальное количество и удаляемое количество, которых перед глазами ребенка уже нет. В этой связи наблюдаются так называемые типичные ошибки усвоения вычитания.
Например, педагог выставляет на фланелеграфе 6 фигурок, затем 2 убирает. Дети безошибочно опознают действие — вычитание, но при составлении записи могут написать: Это обусловлено тем, что 4 фигурки они непосредственно наблюдают после совершения предметного действия. Знакомство с действием вычитания в старшей группе происходит с помощью серии заданий.
Уметь сосредотачивать внимание детей на изменениях количественных характеристик ситуаций. Фланелеграф, модели фигур. Педагог выставляет на фланелеграф несколько любых фигур или изображений. По его просьбе дети закрывают глаза, а он в этот момент убирает или добавляет фигуры на фланелеграфе. Затем дети должны сказать, что изменилось: убрали или добавили, больше стало или меньше. Фигурки надо брать одинаковые или похожие. Например, яблоки, треугольники и т. Каждый раз педагог просит детей объяснить, почему они так думают. Было 5 яблок. Теперь стало 3.
Стало меньше, значит, яблоки убрали. Соотносить предметную ситуацию с записью действия. Педагог ставит 3 яблока. Каким числом обозначим количество яблок? Закройте глаза. Педагог добавил 3 яблока. Что я сделала? Что изменилось? Яблок стало больше, значит, добавили 3 яблока.
Каким числом обозначим те яблоки, что я добавила? Какой математический знак надо использовать, чтобы записать то, что я сделала? Прочитайте запись. К трем прибавить три. А всего яблок? Соотносить предметную ситуацию с записью действия, знакомить с действием вычитания и знаком вычитания.
Запись убирается. Педагог убирает 2 яблока. Убрала 2 яблока. Изменилось ли количество?
Сценарий первого знакомства со школой подготовительной группы "Скоро в школу. По дороге в сказку…"
Стало меньше. Давайте составим запись того, что я сделала. Сколько было яблок сначала? Этот знак ставят, когда добавляют, а вы убрали.
Он означает, что первоначальное количество уменьшилось. Это значит, что мы убрали 2.
- ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ.
- сайт знакомств чунском районе!
- Беседа с детьми «Я ваш новый воспитатель»!
- цитаты про мужчину для сайта знакомств.
Сколько же осталось? Соотносить предметную ситуацию на вычитание с записью действия. Педагог меняет фигурки. На лугу росли 4 ромашки. Педагог добавляет 1. Кто может составить запись? А всего их сколько? На столе 4 апельсина. Убирает 3. А сколько их осталось?
«Давайте знакомиться». Занятие для детей подготовительной группы
Ответ во всех случаях получен пересчетом. После того как дети научатся правильно выбирать знак действия и объяснять свой выбор обязательно! Поскольку обучение дошкольника специальным приемам вычислительных действий не предусмотрено программой, ребенок получает результат либо пересчетом, либо присчитыванием отсчитывааием , но может опираться и на знание состава числа шесть это два и четыре, значит, шесть без двух это четыре.
Цель занятия. Уточнять представление о действии сложения и вычитания. Учить быть внимательным. Соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действий. Фланелеграф, наборы фигур. Педагог выставляет на фланелеграф 2 рыбки. Цель: запомнить имена друг друга, установить контакт. Цель: узнать новую информацию о ребёнке. Ход игры: воспитатель называет блюдо или продукт и, если ребёнок это любит, то он хлопает в ладоши топает ногами, прыгает и т. Воспитатель, наряду с детьми, при упоминании предпочитаемого блюда, начинает хлопать в ладоши.
Так дети узнают, что любит воспитатель. Цель игры: сплочение, установление доверительного контакта между детьми.
Ход ЗАНЯТИЯ:
Ход игры: дети сидят в кругу. Ведущий говорит, что мы все очень разные и в то же время чем-то друг на друга похожи. Цель: работать над развитием речи, умением грамотно строить предложения. Затем они должны разрекламировать своего товарища перед всей группой детей, рассказав о нём. Если кому-то из детей не хватает пары, то он опрашивает воспитателя, а воспитатель — его. Цель: создание положительного эмоционального фона. Тот, кто не успел найти себе пару, становится водящим.
Цель: установление положительного контакта между детьми. Ход игры: дети встают парами друг за другом, берутся за руки и держат их над головой, образуя коридор. Один игрок без пары — ручеёк, проходя по коридору, выбирает себе пару. Новая пара проходит в конец ручейка, а тот, кто остался без пары, идёт в начало и выбирает себе пару.