Прочитайте второе предложение. Какую букву мы научились писать? Что понравилось на уроке? Номер материала: Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Скачать материал. Цели: Обучающие: 1. Ход: 1. Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручки, книжка и тетрадки, Будем отвечать активно, Хорошо себя вести. Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти. Актуализация опорных знаний. А Повторение изученных букв. Сообщение темы и постановка учебной задачи урока Сегодня на уроке мы научимся писать строчную букву п, слоги и слова с этой буквой.
Разминка рук и упражнения в рисовании и штриховке А. Зарядка для пальчиков. Вот за партами ребята Раздвинули широко пальцы. Расшалились, как котята. Шевелим пальцами Парты пальчиками трут, Словно лапками скребут. Подушечками пальчиков трем о парту Наши пальцы, как котята, Тоже вздумали играть. Стучим подушечками пальцев по парте Что за ловкие ребята! Упражнение в рисовании и штриховке.
Сопоставительно-критический анализ всех вариантов буквы А Знакомство с письменной буквой. Б Поэлементный анализ буквы Из скольких элементов состоит буква? Г Комментированный показ учителем на доске Начинаем на верхней линейке строки. Показ и письмо под счет: п — раз-и-два-и; Д Формирование зрительно-двигательного образа буквы Тактильная память Учитель раздает детям шаблоны, на которых из бархатной или мелкой наждачной бумаги действуют, как раздражитель на нервные окончания пальчика приклеена письменная буква п.
Отработка написания новой буквы в прописи 8. Чтение и запись по образцу слогов — слияний, обратить внимание на соединения: па по пы пу пи пе Подчеркните мягкие слияния. Письмо слов с новой буквой. Запись слова с комментированием. Запишите это слово. Мы сидели и писали, мышцы тела все устали.
Потянулись и зевнули, спинки дружно все прогнули. А теперь попляшут ножки: побежали по дорожке Быстро-быстро — топ, топ, топ. И в ладоши — хлоп, хлоп, хлоп. Ножки выше поднимаем и в коленочках сгибаем, Подбородком дотянулись. И друг другу улыбнулись. Головой все повращаем И урок наш продолжаем. Работа с предложением. Задание на внимание. Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.
Спасибо за урок. Рейтинг материала: 5,0 голосов: 2. Курс профессиональной переподготовки. Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании. Курс повышения квалификации. Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Цели урока: Обучающие: 1. Работать с развитием артикуляционного аппарата и фонематического слуха; Развивающие: Развитие фонематического слуха, воображения, памяти, речи, логического мышления; обогащение словарныого запаса; развитие мускульной, тактильной памяти; развитие орфографической зоркости. Воспитательные: Воспитывать аккуратность во время выполнения работ в тетрадях, интереса к урокам письма.
Кадочникова Татьяна Владимировна Написать Начальные классы Конспекты. Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок". Пройдя курс Вы получите: - Удостоверение о повышении квалификации; - Подробный план уроков стр. Подать заявку. Урок литературного чтения в 1 классе. Какие бывают ягоды?
Где растет земляника? В какое время года дети играют в хоккей? Полоски в форме плавной линии. Начинаем выше нижней линейки рабочей строки. Слева направо делаем закругление, коснувшись ее, ведем плавную линию до верхней линейки рабочей строки, отклоняясь вправо. Слева направо делаем закругление, коснувшись ее, ведем плавную линию до дополнительной линейки, отклоняясь вправо. Начинаем на нижней линейке рабочей строки.
Снизу вверх ведем плавную линию, отклоняясь вправо. Не дойдя немного до верхней линейки рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее. Не дойдя немного до дополнительной линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее. Справа налево пишем плавную линию, закругляем ее вправо. Данные элементы похожи по форме и по размеру, но отличаются по пространственному расположению закругления. На лугу расцвел цветочек,. Он звенит как…. Плавные наклонные линии с закруглением слева снизу и полоски в форме прямой линии.
На припеке у пеньков Много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек Держит алый огонек. Разгибаем стебельки — Собираем огоньки. Тема: Письмо овалов: малого и большого. Планируемые результаты УУД :. Познавательные: применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа. Регулятивные: умение принимать цели учебной деятельности. Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества. Личностные: мотивация к обучению и познанию. Задания для учащихся, дидактические материалы. Приветствует учащихся, читает стихотворение.
Проверяет готовность к уроку. Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело! Мотивировать учащихся к учебной деятельности. Организует диалог с учащимися. Помогает определить тему урока, ставить перед собой задачи. Понимают и принимают учебную задачу урока. Сравнивают элементы письменных букв. С помощью учителя определяют тему урока, ставят перед собой задачи.
Чему научимся на уроке? Работа над новой темой 1. Организует диалог. Обращает внимание детей на форму элемента букв. Организует работу с шаблонами элементов букв. Рассматривают рисунок, находят детали, напоминающие форму малых и больших овалов. Обводят элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Расту я в жарких странах,. Совсем не на пальмах. Полоски в форме овалов. Организует выполнение пальчиковой гимнастики. Выполняют пальчиковую гимнастику.
Засолка капусты. Мы капусту рубим,. Мы морковку трем,. Мы капусту солим,. Мы капусту жмем. Научить писать элементы письменных букв малые и большие овалы по алгоритму. Обращает внимание учащихся на правильную посадку во время письма. Учит писать элементы букв малые и большие овалы по алгоритму.
На доске демонстрирует письмо элементов букв малые и большие овалы под счет. Выполняют действия, о которых говорят, называют их. Работают по образцу в тетради. Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя. Выполняют письмо элементов букв малые и большие овалы по алгоритму. Выполняют письмо элементов под счет. Осуществляют контроль в процессе своей деятельности. Поставьте руку в начальную точку, обведите штрих, а затем обведите элемент по пунктирной линии. Подчеркните самую красивую, покажите товарищу по парте. Профилактика утомления, психоэмоциональная разрядка.
Организует выполнение физкультминутки. Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем. Медведь шел, шел, шел. Медведь ягодку нашел. Раз- нашел, два- нашел, Съел и дальше пошел. Закрепление Выполнение логических заданий 1. Учит распределять на группы элементы букв по существенным признакам. Производят логические мыслительные операции, доносят свою позицию до других. Находят элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Что за зверь лесной Встал как столбик, Под сосной И стоит среди травы - Уши больше головы. Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. Рефлексия Подведение итогов урока. Задает вопросы по пройденной теме. Какие задания выполняли?
Тема урока: Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева. Ход урока:. Велика, тяжела. Золотая голова. Отдохнуть прилегла. Голова велика,. Только шея тонка. От подруг не оторву,. Подожду, когда Матрешка. Упадет сама в траву. Где растут тыквы? Где растут яблоки?
- google знакомства в москве;
- IV. Письмо элемента в прописях;
- познакомится замужней женщиной самары.
- Библиотека;
Полоски в форме полуовала. Раз, два, три, четыре, пять —. Вышли пальчики гулять. В домик спрятались опять. Начинаем чуть ниже верхней линейки рабочей строки. Справа налево пишем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки рабочей строки, опускаем ее вниз, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки рабочей строки. Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки рабочей строки, опускаем ее вниз, закругляем влево, коснувшись нижней линейки рабочей строки.
Справа налево пишем полуовальную линию, коснувшись дополнительной линейки; опускаем ее вниз, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки рабочей строки. У подчеркнутого элемента овал отличается по размеру. Данные элементы похожи по форме и пространственному расположению полуовала, но отличаются по размеру. Данные элементы похожи по форме и по размеру, но отличаются по пространственному расположению полуовала.
Данные элементы похожи по форме, но отличаются по размеру и по пространственному расположению полуовала. В листьях прячется она,. Хоть и много ножек,. Бегать все равно не может. Я расту на ветке:. Любят меня взрослые. И маленькие детки. Малые и большие полуовалы.
Золотая голова Велика, тяжела. Золотая голова Отдохнуть прилегла. Голова велика, Только шея тонка. Я румяную матрешку От подруг не оторву, Подожду, когда Матрешка Упадет сама в траву. Раз, два, три, четыре, пять — В домик спрятались опять. Тема урока: Письмо короткой прямой линии. Сама ползет,. На себе дом везет. Где живут улитки? Найдите на данном рисунке детали, которые напоминают форму полуовалов с петлей в рабочей строке. Начинаем на верхней линейке рабочей строки. Сверху вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки рабочей строки, прописываем полуовальную линию вправо, коснувшись ее.
Найдите на второй карточке известные вам элементы. У подчеркнутого элемента есть отличия в форме. Сравните элементы. Учащиеся выполняют работу сначала на шаблонах, а затем в тетрадях. Серенький зверек. Под полом таится,. Кошки боится. В землю теплую уйду,. К солнцу колосом взойду,. В нем таких, как я,.
Будет целая семья. Полоски в форме прямой линии, полоски в форме овала, полоски в форме полуовала, полоски в форме четвертного овала. Серенький зверек Под полом таится, Кошки боится. В землю теплую уйду, К солнцу колосом взойду, В нем таких, как я, Будет целая семья. Технологическая карта урока письма.
Урок письма на тему "Знакомство с элементами букв" (1 класс)
Тема урока. Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление. Познавательные умения :. На уроке чтения сейчас мы познакомились, с какой буквой? Вы уже научились читать слова и тексты с данной буквой. А сейчас на уроке письма мы продолжим изучение буквы а. Я предлагаю вам начать наш урок с выполнения теста. Я читаю вам предложение, а вы внимательно слушаете и определяете верно, высказывание или нет. Работаем в паре. Буква А — гласная. Буква А — согласная. В слове аист — есть буква А. А сейчас я предлагаю вам отгадать загадку.
Он летает на охоту За лягушками к болоту. Вместе с ним мы будем открывать новое. Будьте внимательны, работайте дружно, старательно, желаю вам успехов. Давайте вспомним, что мы узнали о букве а. Буква, а обозначает согласный звук. Аист принес нам ещё одно задание. Она махнула крылом и элементы и буква А рассыпалась. Обведите в тетради в правом уголке элементы буквы а. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Познавательные- повторяют знания: находят ответы на вопросы, используя материал презентации.
Постановка учебной задачи. Темы урока: Письмо строчной буквы а. Регулятивные : осознание качества и уровня усвоения;. Учимся писать элементы. Учимся писать букву а.
Звуковой анализ слова. Работа с узором бордюром. Знакомство с письменной буквой. Ознакомить обучающихся с алгоритмом написания буквы а. Учатся писать соединения с буквой с. Наглядно- образное с объяснением учителя.
Конспект открытого урока письма по теме «Строчная буква п»
Обзор основных элементов письма. Возьмите карандаши и пропишите букву, а в воздухе. Сколько элементов нужно. Для строчной буквы 2 элемента. Сконструируйте букву из ниток. Изобразите букву а. Выложите букву из ниток. Проведите по ней пальчиком сверху вниз. Проведите пальчиком по ладошке. А теперь возьмите ручку. Ручку правильно держу и красиво я пишу. Выберите нужные элементы для написания письменной строчной буквы а.
Повторите эти элементы в большой рамочке. Давайте научимся её писать? Слева направо прописываем овал, коснувшись верхней линейки 1. Прописываем элемент 2 — начинаем писать с верхней линейки рабочей строки проводим прямую, касаясь нижней линейки рабочей строки, закругляем вправо. Контролируют правильность и аккуратность собственных записей и выполнение пункта плана. Сравнивают модели слов.
Личностные- о сознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Личностные —выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные : освоение способов написания и соединения письменных букв.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные :. Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания; при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать заглавную букву А на основе двигательных элементов по определенному алгоритму. Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: проводить анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных ; выполнять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; моделирование прописных букв. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: демонстрировать осознание роли речи в общении людей; понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств. Что просит сказать врач, когда осматривает горло?
Как девочка укачивает куклу? Назовите имена людей, клички животных, в которых звук [а] был бы в начале слова. Андрей, Артем. С какой буквы надо писать имена людей и клички животных? С заглавной буквы. Формирование зрительного образа заглавной буквы А в памяти учащихся.
Сравните заглавные печатную и письменную буквы А. На магнитной доске учитель конструирует заглавную букву А. Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква А. Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии с петлей с закруглением с другой стороны. Если учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос, то учитель раздвигает элементы и помогает детям назвать их, а затем вновь соединяет. Покажите и назовите зрительные элементы буквы А на рисунке в тетради. Учащиеся обводят в кружок только те элементы, из которых состоит заглавная буква А.
Далее учащиеся выполняют конструирование заглавной буквы А. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся. Учитель дает полное и краткое объяснение образца начертания буквы А на доске мелом или фломастером на плакате, прикрепленном к доске. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее 1. Ведем плавную линию до дополнительной линейки, отклоняясь вправо 2. Опускаем прямую до нижней линейки 3 , делаем повтор по прямой вверх 4. Не дойдя до середины строки, закругляем плавную линию влево, выгибая ее вверх, пересекая первый элемент 5.
Закругляем вправо, выгибая вниз, пересекаем плавную и прямую линии 6. Краткое описание: слева направо 1 , вверх, отклоняясь вправо 2 , вниз 3 , вверх 4 , влево 5 , вправо 6. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы А под счет. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и заглавной буквы Л по алгоритму. Выполнение речеязыкового задания. Рассмотрите рисунки. Кто здесь изображен? Девочка, рак.
Как зовут девочку, если ее имя начинается с буквы А? Аня, Ася. Сколько всего звуков в имени девочки? Запишите перекодируйте звук [ а] в печатную и письменную буквы а в модели слова. На каком месте в слове - имени девочки - стоит буква А? Сколько всего звуков в этом слове? Перекодируйте звук [а] в печатную и письменную букву а. Используя фишки, составьте модели предложений.
У Ани цветок. Рак живет в реке. Учащиеся упражняются в начертании наклонных прямых линий и линий с петлей. Какое задание вам запомнилось больше всего? Какова ваша роль на уроке? Организует проговаривание правил поведения на уроке. Организует проговаривание девиза урока. Подготовка к письму. Проговаривают стихотворение. Дети выполняют разминку для рук и кистей. Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им Коммуникативные УУД.
Оформлять свои мысли в устной форме Коммуникативные УУД. Определение целей урока. Вспомним, с какой буквой мы познакомились на уроке чтения. Что вы знаете про букву о. Отройте пропись на странице 16 и назовите тему урока. Рассмотрите эту страницу. Какие цели поставим к нашему уроку? По какому плану будем работать? Открывают страницу прописи. Рассматривание страницы. Дети проговаривают цель урока.
Дети проговаривают план работы. Сравнение печатной и письменной буквы О. Выявить элементы буквы О. Конструирование буквы. Письмо под счёт. Письмо соединений. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Коммуникативные УУД. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Познавательные УУД. Сравнение печатных и письменных букв. Сравните печатную и письменную буквы О? Чем похожи и чем отличаются буквы? Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и зажгите огоньки рядом с теми элементами, которые нам пригодятся. Что нам поможет? Дети сравнивают буквы, находят сходство и различие.
Дети находят элементы буквы в прописи. Называют элементы, обводят нужные элементы. Дети конструируют из ниток букву О. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Познавательные УУД. Письмо буквы О под счёт. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Показывает образец записи буквы О под счёт. Кто готов вести счёт письма? Следят за образцом на доске. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. Регулятивные УУД. V Физминутка. Дети проводят зарядку. VI Письмо сочетаний букв Оа. Упражнение в письме верхнего и нижнего соединений. Поделитесь своими успехами и трудностями. Дети принимают правильную позу при письме и в течении урока стараются придерживаться правильной посадки. Дети прописывают на доске и проговаривают соединение.
Дети оценивают свою работу, объясняют, в чём было затруднение. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им Коммуникативные УУД. Выполняют задание, Вопрос Вопросыча. Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Дети записывают нужный элемент в окошечко.
Анализ с целью выделения признаков существенных, несущественных ;. VIII Работа по звуко буквенной схеме. Кто нарисован на картинке. Как зовут девочку. Работа по таблице. Дети проговаривают слово Оля. Слово Оля пишется с заглавной буквы, потому что это имя. IX Рефлексия учебной деятельности.
Предлагает продолжить предложения:. Высказывают своё отношение к новым знаниям, к уроку. Тема: Самостоятельная работа. Вспомним, с какими буквами мы познакомились на предыдущих уроках. Что вы знаете про букву а, о. Положите перед собой карточку и назовите тему урока. Смотрят страницу прописи называют тему урока. Сравнение печатной и письменной буквы О, А. Выявить элементы буквы О ,А. Сравните печатную и письменную буквы А? Дети конструируют из ниток букву А. I V Физминутка. Самостоятельная работа. Выполняют задания. Что вы знаете про букву у.
Отройте пропись на странице 17 и назовите тему урока. Сравнение печатной и письменной буквы у. Выявить элементы буквы у. Сравните печатную и письменную буквы у? Дети конструируют из ниток букву у. Показывает образец записи буквы у под счёт. VI Письмо сочетаний букв уа. Учиться формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им Коммуникативные УУД. Анализ с целью выделения признаков существенных, несущественных ; выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждений Познавательные УУД.
Дети проговаривают слово. Что вы знаете про букву У. Отройте пропись на странице 18 и назовите тему урока. Сравнение печатной и письменной буквы У. Выявить элементы буквы У. Письмо соединений Уа. Сравните печатную и письменную буквы У? Дети конструируют из ниток букву У. Показывает образец записи буквы У под счёт. Дети проговаривают слово Умка. Слово Умка пишется с заглавной буквы, потому что это кличка. Тема: Письмо строчной буквы э.
Что вы знаете про букву э. Отройте пропись на странице 19 и назовите тему урока. Сравнение печатной и письменной буквы э. Выявить элементы буквы э. Письмо соединений оэ. Сравните печатную и письменную буквы э? Дети конструируют из ниток букву э. Показывает образец записи буквы э под счёт. VI Письмо сочетаний букв аэ, оэ. Составьте предложение со словом эхо.
Комментарии (0)
Дети проговаривают слово эхо. Слово эхо пишется со строчной буквы. Составляют предложение со словом эхо. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Презентации и конспекты уроков 1 класс по письму обучение грамоте. Скачать материал. Выберите документ из архива для просмотра:. Ход урока I. Сознательное овладение навыками письма Всякий навык формируется и закрепляется в процессе упражнений.
Письмо букв р Р. Знакомство с алгоритмом списывания
Часть наиболее важных требований формируется как правила письма, например: 1. Рейтинг материала: 4,3 голосов: Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда:. Описание слайда: Как сидеть за столом Так правильно Так неправильно. Описание слайда: И- раз- и -два - и. Описание слайда: Свернешь - клин, Развернешь - блин. Описание слайда: Нарядные сестренки Весь день гостей встречают, Медом угощают. Планируемые результаты обучения: Предметные: научатся писать элементы письменных букв по алгоритму.
Метапредметные критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД : Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату ретроспективный ; выполнять контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Сценарий урока Этап мотивации самоопределения к учебной деятельности. Учащиеся выполняют письмо элементов букв по алгоритмам: Поставь руку в начальную точку, обведи штрих, а затем обведи элемент по пунктирной линии. Не дойдя немного до нижней линейки рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее Счет: раз - и. Счет: р - Начинаем на дополнительной линейке. Слева направо, Счет: и - раз. Описание слайда: По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки.
Описание слайда: Из горячего колодца Через нос водица льется. Метапредметные критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД : Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Отгадайте загадки: По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки.
Из горячего колодца Через нос водица льется. Физкультминутка Подготовка руки к письму. Учащиеся выполняют письмо элементов букв по алгоритмам : Поставь ручку в начальную точку, обведи штрих, а затем обведи элемент по пунктирной линии. Впереди корабль идет, За собою всех ведет. Весел нет у малых лодок, А корабль больно ходок: Вправо, влево, взад, вперед Всю ватагу поведет.
Учащиеся выполняют письмо элементов букв по алгоритмам: 1. Описание последовательности начертания элементов букв полное и краткое Счет при тактировании. Вёсел нет у малых лодок, А корабль больно ходок: Вправо, влево, взад, вперед Всю ватагу поведет. Описание слайда: Подготовься к уроку письма! Описание слайда: Алгоритм Поставь ручку в начальную точку, обведи штрих и самостоятельно напиши заданный элемент.
Описание слайда: Колосится в поле рожь. Описание слайда: Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку. Описание слайда: Красненька Матрёшка, Беленько сердечко. Метапредметные критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД : Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решении задания.
Сценарий урока: Этап мотивации самоопределения к учебной деятельности. Отгадайте загадки: Колосится в поле рожь. Физкультминутка Рисование узора-бордюра. Задачи: образовательная — учить писать элементы письменных букв: малые и большие овалы. Планируемые результаты УУД : Познавательные: применение логических действий: сравнения, обобщения, анализа. Деятельность учителя Деятельность учащихся Задания для учащихся, дидактические материалы Организационный момент Активизация учащихся Приветствует учащихся, читает стихотворение. Проверяет готовность к уроку Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку В мире много интересного, Нам порою неизвестного.
Постановка темы, цели урока Мотивировать учащихся к учебной деятельности Организует диалог с учащимися. С помощью учителя определяют тему урока, ставят перед собой задачи -Рассмотрите элементы письменных букв в синей рамке в верхнем левом углу. Организует работу с шаблонами элементов букв Рассматривают рисунок, находят детали, напоминающие форму малых и больших овалов.
Полоски в форме овалов Подготовка руки к письму Релаксация Организует выполнение пальчиковой гимнастики Выполняют пальчиковую гимнастику Засолка капусты Мы капусту рубим, Мы морковку трем, Мы капусту солим, Мы капусту жмем. Письмо элементов букв в тетради Научить писать элементы письменных букв малые и большие овалы по алгоритму Обращает внимание учащихся на правильную посадку во время письма Учит писать элементы букв малые и большие овалы по алгоритму. Выполняют письмо элементов букв малые и большие овалы по алгоритму Выполняют письмо элементов под счет.
Осуществляют контроль в процессе своей деятельности Поставьте руку в начальную точку, обведите штрих, а затем обведите элемент по пунктирной линии. Физкультминутка Профилактика утомления, психоэмоциональная разрядка Организует выполнение физкультминутки Выполняют упражнения, для релаксации, повторяя движения за учителем Медведь шел, шел, шел.
Рисование узора- бордюра Закрепить полученные знания Развивать графические навыки Организует диалог. Организует работу Производят логические мыслительные операции, доносят свою позицию до других Учащиеся выполняют узор-бордюр. Подвести итоги урока Задает вопросы по пройденной теме. Отвечают на вопросы -Чему научились на уроке?
Ход урока: I.
- Обучение грамоте (письмо). Знакомство с элементами букв.!
- Презентации и конспекты уроков 1 класс по письму ( обучение грамоте).
- Конспект открытого урока письма по теме «Строчная буква п»;
Тема урока: Письмо короткой прямой линии с половинным овалом. Отгадайте загадку: Сама ползет, На себе дом везет. Отгадайте загадки: Серенький зверек Под полом таится, Кошки боится. Планируемые результаты: Личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные: Познавательные умения : обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные умения: работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке; формулировать вопрос проблему, затруднение , с которым столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию; Коммуникативные умения: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание; сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Настраивать детей на работу. Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Все на месте? Всё в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Психологический настрой. Сядьте сначала те, у кого хорошее настроение к уроку. Контролируют и оценивают свою готовность к уроку: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -эмоциональный настрой на урок.
Личностные самоконтроль Актуализация знаний. Гостем нашего урока сегодня будет аист. Какие элементы вы обвели? Вы догадались, какая тема нашего урока?